苍溪职中教学工作诊断与改进制度建设与运行

（一）成立教学诊断与改进工作领导小组，统筹规划、组织协调和管理与推进学校自主诊改试点工作。领导小组下设诊改工作办公室，由校长任办公室主任，牵头学校教学诊改试点总体工作，负责学校教学诊断与改进实施方案和年度报告。成立诊改工作秘书处，由副校长任秘书长，负责教学诊改日常工作和档案及信息报送等。成立诊改工作信息中心，由副校长任主任，地点设在学校信息管理中心。

（二）构建学校考核性诊改机制。

根据“五纵五横”内部质量保证体系建设要求，立足横向定标准，纵向抓落实的原则，对决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统在学校、专业、课程、教师和学生五个层面所做的工作进行梳理，使每一个横向层面的诊改工作均能够按照8字螺旋模式实施运行，不断提升，最终实现目标。

1、建立学校8字螺旋机制。根据计划、执行、诊断、改进的工作诊断与改进流程，构建自主诊改运行机制：规划目标——制定标准——年度实施——执行报告——工作改进——复核验收——考核应用。部门诊改结果与年终绩效考核挂钩；教师个人诊改结论与年终考核、年度津贴、岗位聘任、职称评定挂钩；学生个人诊改结论与个人量化管理、评先评优、实习就业挂钩。

2、建立质量报告反馈机制。建立学校、专业、课程、教师、学生五个层面，学校——职能部门——专业部三个层级的质量分析、报告、信息发布机制，及时反馈实施运行中出现的问题，反馈诊断结果与改进意见。编制学校年度质量报告向全社会、家长及师生发布，接受公众监督。通过建立质量年报及考核性诊断制度，使每一位师生都成为教学诊断者，每一个管理环节都成为诊断工作的抓手。

3、建立质量预警机制。依据学校诊断项目表，对学校重点项目及重要诊断点进行预警，根据预警反馈数据，决策系统及时作出工作任务和实施进行调整，确保工作质量。

（三）建设与实施进程

1、实施路线图

通过省级诊改专人培训后，对学校校务委员和中层干部、学科带头人、任课教师进行分层培训，邀请专家对全体教职员工进行全员培训；在现有的组织架构下，成立质量委员会和诊改办，由诊改办牵头撰写质保体系和运行方案；分组建设标准体系，完善诊改制度，建设考核性诊改制度；诊改试运行时撰写年度质量报告和诊改报告。

2、进度安排表